Phonologie(s) dans les TSapp-LE

Dans ce e-learning, Franck Médina explore le déficit phonologique et ses multiples facettes dans les TSAppLE. L'objectif est de comprendre ce concept, d'apprendre à évaluer ces troubles et de proposer des approches de prise en charge adaptées.

Contexte et objectifs de la formation

La littérature scientifique reconnait le rôle central du déficit phonologique dans les troubles spécifiques du langage écrit.

Mais que recouvre exactement le concept de déficit phonologique ? Selon les auteurs  il peut s’agir d’un trouble de la conscience phonémique, voire de la métaphonologie, de l’incapacité à mémoriser le nom des lettres, d’un trouble de la DRA – Dénomination Rapide Automatisée – (ou RAN en anglais), de la mémoire de travail phonologique, ou d’un traitement allophonique de la langue ! Le pluriel s’impose donc à propos de phonologie.

Ce e-learning vise à :

- Comprendre le rôle central du déficit phonologique dans les troubles spécifiques du langage écrit ;

- Définir le concept de déficit phonologique ;

- Apprendre à évaluer ces troubles : Pourquoi, quand et comment les évaluer ? Comment interpréter les résultats obtenus ?

- Identifier les approches à adopter pour “travailler” ou entraîner ces déficits.

Moyens pédagogiques

En suivant ce e-learning, vous disposerez : 

- de 3h45 de formation en vidéo, accessibles en illimité et sans restriction de durée ;

- de supports de formation, avec notamment des tutos et des modèles d'intervention, de lignes de base pour une intervention suivant les principes de l'EBP ;

- d'une licence d'1 an pour deux logiciels de remédiation présentés dans la formation : Phonopidow et RapDys.

Modalités d'évaluation

Quiz intermédiaires tout au long du e-learning, sous forme de situations cliniques destinés à accompagner l'acquisition des connaissances.

Programme du e-learning "Phonologie(s) dans les TSapp-LE" : 

Module 1 : introduction

- Comprendre l'évolution des notions de phonologie en langage écrit 

Module 2 : Prédicteurs, précurseurs, marqueurs ?

- Différencier les notions de prédicteurs, précurseurs et marqueurs en phonologie

- Comprendre l'impact de ces distinctions sur l’évaluation et l’intervention

Module 3 : Dimension Grapho-phonologique

- Comprendre la relation entre entrée graphémique et sortie phonologique

- La ou les dimensions grapho-phonologiques ?

Module 4 : Compétences phonologiques

- Différencier les approches d’entraînement phonologique avec ou sans support écrit

("Phonemic ou phonic")

Module 5 : Le retour du grapho-phono : la Dénomination Rapide Automatisée

- Comprendre le rôle de la DRA dans la récupération des formes phonologiques

- Intégrer la DRA dans les évaluations et remédiations

Module 6 : Mémoire de travail phonologique

- Comprendre le rôle de la mémoire de travail phonologique dans le langage écrit

Module 7 : Allophonie et langage écrit

- Explorer les confusions phonétiques chez certains patients

- Allophonie : perception ou traitement perceptif ? 

Module 8 : Conclusion

- Accès aux logiciels 

Public concerné (pré-requis) :

Être orthophoniste, logopède ou logopédiste, titulaire d’un diplôme permettant l’exercice de l’orthophonie.

Cette formation ne dispose pas d'agrément FIFPL ni DPC.