L'apprentissage de la lecture labiale auprès de patients déficients auditifs

Cette formation bénéficie d’un agrément FIF-PL 2026.

Dans ce e-learning, Lucie Briatte et Catherine Rebière vous accompagnent dans la prise en soin des personnes présentant une déficience auditive (et notamment une déficience acquise comme la presbyacousie), depuis l’évaluation initiale, en passant par le diagnostic jusqu’à la décision de soins, selon les principes de l’Evidence-Based Practice (EBP).

PUBLIC CONCERNÉ 

Être orthophoniste, logopède ou logopédiste. 

PRÉ-REQUIS

Être titulaire d’un diplôme permettant l’exercice de l’orthophonie  en Europe. 

FORMAT, ORGANISATION, ACCÈS DE LA FORMATION

- Parcours de formation de 8 heures en e-learning accessible sur la plateforme Happyneuron Academy (https://app.happyneuron.academy/formations).

- Accès sans limitation de durée à partir de l'achat de la formation.

- L’apprenant est libre de l’organisation de son parcours de formation : néanmoins il est recommandé de ne pas dépasser la réalisation d’une partie par semaine pour éviter la surcharge cognitive et de ne pas laisser trop de temps entre chaque module afin d’éviter le délitement des acquis. 

CONDITION D’ACCUEIL ET D'ACCÈS DES PUBLICS EN SITUATION DE HANDICAP

Notre organisme est attentif à l’accueil et à l’accompagnement des personnes en situation de handicap. Si vous êtes concerné(e), merci de prendre contact avec notre référente accessibilité : Mme Laure Descazeaux, à l’adresse mail suivante : referenthandicap@happyneuron.fr.

Dès réception de votre demande, nous analyserons avec vous les besoins spécifiques (adaptation pédagogique, technique, rythme, matériel, support, etc.) et définirons les aménagements possibles pour votre parcours. Cette démarche est gratuite. 

FINANCEMENT

Cette formation bénéficie d’un agrément FIF-PL 2026 :

Vous trouverez nos formations en cherchant Happyneuron sur le catalogue du FIFPL.

Votre convention est disponible dans votre espace commandes de cette plateforme à l'issue de votre commande.

FORMATRICES

Catherine Rebère est orthophoniste diplômée à Lyon en 1986 et titulaire d'un Master en Sciences du Langage. Elle exerce une activité mixte en cabinet et dans le service ORL du CHU Grenoble Alpes. Elle intervient au centre de dépistage de la surdité , au centre de référence d'implants cochléaires comme orthophoniste régleuse et anime également des groupes d'apprentissage de la LL.

Elle a coécrit deux articles : Coffre A, Giraud L, Rebière C, Rivron A, Troussier J, Righini C-A. Dépistage des troubles du langage oral chez l’enfant et leur classification. EMC - Oto-rhino-laryngologie 2020;0(0):1-10 [Article 20-753-A-15] et Cathiard M.-A., Gavard-Boitier Audrey, Moniot Elisa, Rebière Catherine & Fluttaz Anne-Marie (2015) Apprentissage de la lecture labiale par des adultes devenus-sourds. Revue Glossa, 117, 43-62. et un ouvrage : Rebière, C., & Cathiard, M. A. (2020). Lecture labiale pour l'adulte devenu sourd: manuel d'apprentissage. De Boeck Supérieur.

Lucie Briatte est orthophoniste. Elle exerce en libéral depuis 2008 et a également une expérience en centre (foyer d'accueil médicalisé pour adultes autistes, établissements de Soins de Suites et de Réadaptation pour enfants et pour adultes).

Elle est également titulaire d'une certification de formatrice professionnelle, intervient en formation initiale à l'ISTR (Lyon 1) et a co-écrit deux ouvrages aux éditions Tom Pousse ("Troubles alimentaires pédiatriques : concrètement, que faire? " ; autre ouvrage en cours de publication).

CONTEXTE ET OBJECTIFS DE LA FORMATION

Cette formation vise à accompagner les orthophonistes travaillant auprès de personnes présentant une déficience auditive (quelle qu’elle soit, mais en particulier les personnes présentant une déficience acquise, comme la presbyacousie), dans une démarche d’évaluation, de diagnostic et de décisions de soins inspirée des principes de l’Evidence Based-Practice (EBP) : 

- en prenant connaissance des bases théoriques qui sous-tendent la lecture labiale 

- en utilisant une évaluation des capacités de lecture labiale développées spontanément par le patient (évaluation qui s’intègre dans un bilan plus global des compétences communicatives adapté à la situation de déficience auditive) 

- en utilisant une proposition de programme complet d’apprentissage de la lecture labiale (entraînement), programme dont la progression est guidée par l’évolution du patient (utilisation de lignes de base notamment)

- en facilitant l’implication des proches du patient, si celui-ci le souhaite.  

Objectifs généraux de la formation :

À l'issue de ce e-learning, vous serez capables d'évaluer et de mettre en place un programme d’apprentissage de la lecture labiale auprès de vos propres patients.

Il vous permettra :

- D'expliquer à vos patients en quoi consiste la lecture labiale, en présentant ses caractéristiques, ses avantages et ses limites, afin de les sensibiliser à son utilité dans la vie quotidienne ;

- D'évaluer les capacités de lecture labiale spontanément développées par vos patients, formaliser un protocole d’évaluation, poser un diagnostic orthophonique et construire un projet thérapeutique adapté à leur plainte ;

- De mettre en œuvre un protocole d’apprentissage de la lecture labiale, applicable en séances individuelles ou en groupe, en suivant des axes thérapeutiques précis et structurés.

MOYENS PÉDAGOGIQUES DE LA FORMATION

• Supports pédagogiques :

• - visionnage d’une vidéo : 22 capsules entre 10 et 44 minutes chacune (durée totale des vidéos : 6h22), 

  - une vignette clinique : atelier pratique (notation des feuilles de passation de Monsieur D.),

  - utilisation d’une trame d’évaluation de la lecture labiale, check-list pour faciliter le recueil des éléments au cours de l’anamnèse, tableau des signes de l’API utilisables en français

  - utilisation d’une trame d’apprentissage de la lecture labiale, trackers pour faciliter la visualisation de l’avancée du participant ou du patient à mesure de l’avancée dans le protocole d’apprentissage à la lecture labiale, tableau vierge reprenant l’ensemble des visèmes, 

  - une fiche de conseils pour favoriser la communication entre une personne sourde et son entourage

  - une bibliographie récente reprenant des études-clés concernant l’apprentissage de la lecture labiale.

Moyens pédagogiques :

Les moyens mis à disposition des participants pour intégrer le contenu de la formation et pouvoir la mettre en pratique rapidement sont les suivants : 

- temps démonstratif : transmission de connaissance et démonstration du protocole d’apprentissage via les vidéos (et leurs supports pour la prise de notes) 

- temps réflexif : questionnaires pré- et post-formation, questionnaires intermédiaires, construction d’un projet thérapeutique via les études de cas.

- temps de mise en pratique : apprentissage expérientiel de la lecture labiale sur soi et auprès d’un sujet témoin via le protocole d’éducation à la lecture labiale, remplissage des protocoles d’évaluation pré- et post- entraînement à la lecture labiale au cours de la formation et via l’étude de cas transmise en annexe.

MODALITÉS D’ÉVALUATION 

• - Questionnaire de positionnement initial et final. L'autopositionnement initial et final vous permet de visualiser votre évolution et de prendre conscience des compétences développées pour mieux les transférer dans votre pratique clinique

• - Des quiz intermédiaires pour évaluer vos acquis tout au long du parcours

• - Une évaluation des connaissances pré-formation. Ce questionnaire pré-formation active vos connaissances préalables et vous prépare mentalement aux contenus, et vous aide à identifier vos propres zones de vigilance. 

• - Une évaluation des connaissances post-formation qui atteste objectivement de votre maîtrise des compétences acquises.

• - Une évaluation de la formation via un questionnaire de satisfaction. 

PROGRAMME DÉTAILLÉ 

Vous pouvez télécharger le programme en cliquant ici.

1ʳᵉ partie : Bases théoriques de la lecture labiale et de son apprentissage (50 min)

Module 1 : Définition de la lecture labiale (6 min)

- Principe de la lecture labiale

- Repères historiques sur son apprentissage

- Perspectives d’évolution (en lien avec les appareillages auditifs)

- Rôle complémentaire de l’orthophoniste aux côtés des autres professionnels de santé

Module 2 : Caractéristiques, avantages et limites de la lecture labiale (8 min)

- Caractéristiques principales

- Avantages dans la communication

- Limites à connaître

Module 3 : Éducation à la lecture labiale – Pour qui ? Pour quoi ? (8 min)

- Publics concernés (type et degré de surdité, appareillage ou non)

- Améliorer la communication dans la vie quotidienne, notamment dans les situations complexes

Module 4 : Éducation à la lecture labiale – Comment ? (16 min)

- Cadre global : prise en soin orthophonique intégrée

- Cadre spécifique : travail analytique et global

- Sensibilisation de l’entourage (famille, aidants, accompagnants)

2ᵉ partie : Protocole d’évaluation de la lecture labiale (1h45)

- Présentation de l’historique du protocole

- Principes de construction : domaines à évaluer, objectifs et sous-objectifs

- Consignes de passation, de cotation et de notation

- Travail personnel : appropriation du protocole via un sujet témoin (1h15)

- Présentation de deux outils d’évaluation : EELL (Échelle d’Évaluation de la Lecture Labiale – Marhic & Royan) et 

TERMO (Test d’Évaluation de la Réception du Message Oral chez l’enfant sourd)

3ᵉ partie : Protocole d’apprentissage de la lecture labiale (entraînement) (7h)

- Historique du protocole

- Grands principes : domaines de travail, objectifs et sous-objectifs

- Progression conseillée

- Apprentissage expérientiel : présentation des visèmes vocaliques et consonantiques à travers 11 vidéos + travail personnel

Pour chaque visème sont proposés :

- Des lignes de base pré-entraînement (listes A/B/C)

- La présentation des caractéristiques visuelles, recherches de graphies et mot-référent

- Des exercices d’imprégnation et de repérage visuel

- Des exercices d’identification de mots (thématiques, expressions courantes, phrases simples à complexes)

- Des lignes de base post-entraînement (listes A/B/C)

- Capsules de révision à la fin des sections voyelles et consonnes