EBP Airlines : L'évaluation du patient aphasique à la lumière de l'EBP

Cette formation bénéficie d’un agrément FIF-PL 2026.

Prise en soin du Patient Aphasique à la lumière de l’EBP : Bienvenue à bord d’EBP Airlines est une formation e-learning 100% interactive, écrite par Marine Guenzati et Charlotte Fernandez, Orthophonistes, et digitalisée par Happyneuron.
Pensé en 2 parties, L'Évaluation du patient aphasique (ici) et La Rééducation du patient aphasique (à paraître en 2026), ce parcours de formation a pour objectif d’accompagner les orthophonistes tout au long du parcours de soin d’un patient aphasique en s’appuyant sur la démarche Evidence Based Practice.

Abordée sous l’angle d’un cas clinique à résoudre, cette formation vous aidera à choisir les outils et les sources d’informations les plus pertinentes pour réduire l’incertitude clinique et ainsi proposer des options thérapeutiques adaptées au patient adulte aphasique.

L’évaluation du patient aphasique à la lumière de l’EBP : Cette partie ÉVALUATION est 100% gamifiée et se présente comme un logiciel qui guide l’apprenant pas à pas dans son parcours. Elle se présente en 13 modules, soit 5 heures de formation + 2h de travail personnel, et vous permettra d'acquérir des connaissances solides en Aphasiologie, en vous appuyant sur la démarche EBP.

PUBLIC CONCERNÉ 

Être orthophoniste, logopède ou logopédiste. 

PRÉ-REQUIS

Être titulaire d’un diplôme permettant l’exercice de l’orthophonie  en Europe. 

FORMAT, ORGANISATION, ACCÈS DE LA FORMATION

- Parcours de formation de 7 heures en e-learning accessible sur la plateforme Happyneuron Academy (https://app.happyneuron.academy/formations).

- Accès sans limitation de durée à partir de l'achat de la formation.

- L’apprenant est libre de l’organisation de son parcours de formation : néanmoins il est recommandé de ne pas dépasser la réalisation d’une partie par semaine pour éviter la surcharge cognitive et de ne pas laisser trop de temps entre chaque module afin d’éviter le délitement des acquis. 

RECOMMANDATIONS : 

• - L’apprenant est libre de l’organisation de son parcours de formation : néanmoins il est recommandé de ne pas dépasser la réalisation d’un module par semaine afin d’éviter la surcharge cognitive. 

  - Nous préconisons également de limiter le délai entre la réalisation des modules afin de limiter le délitement des acquis entre deux sessions. 

  - Nous vous préconisons de visionner ce e-learning sur un ordinateur, dans un endroit calme, avec une connexion internet de qualité.

CONDITION D’ACCUEIL ET D'ACCÈS DES PUBLICS EN SITUATION DE HANDICAP

Notre organisme est attentif à l’accueil et à l’accompagnement des personnes en situation de handicap. Si vous êtes concerné(e), merci de prendre contact avec notre référente accessibilité : Mme Laure Descazeaux, à l’adresse mail suivante : referenthandicap@happyneuron.fr.

Dès réception de votre demande, nous analyserons avec vous les besoins spécifiques (adaptation pédagogique, technique, rythme, matériel, support, etc.) et définirons les aménagements possibles pour votre parcours. Cette démarche est gratuite. 

FINANCEMENT

Cette formation bénéficie d’un agrément FIF-PL 2026 :

Vous trouverez nos formations en cherchant Happyneuron sur le catalogue du FIFPL.

Votre convention est disponible dans votre espace commandes de cette plateforme à l'issue de votre commande.

FORMATRICES

Charlotte Fernandez est orthophoniste depuis 2006 en activité mixte. Elle exerce au sein du service de neurochirurgie et au sein de l’unité neurovasculaire du CHR de Nice. Elle exerce en pluridisciplinarité au travers de l’évaluation et du traitement des troubles du langage acquis après AVC ou lésion cérébrale. Elle a également une activité au sein de son cabinet libéral où elle prend en soins les troubles du langage et de la communication neurodéveloppementaux et acquis. Depuis 2015 elle est chargée d’enseignement à l’école d'orthophonie de Nice au sein de l’U.E Aphasiologie et dysarthrie. 

Marine Guenzati est orthophoniste depuis 2015. Elle exerce en libéral et prend en soin les pathologies neurologiques et de la sphère ORL. Elle exerce également au CHR de Nice au sein de l’unité neurovasculaire et depuis 2017, réalise des remplacements dans le service de neurochirurgie autour de la chirurgie éveillée des gliomes. Depuis 2021, elle est chargée d’enseignement à l'école d’orthophonie de Nice au sein de l’U.E Dysarthrie et phonation.

CONTEXTE ET OBJECTIFS DE LA FORMATION

L'orthophoniste est au coeur du parcours de soin des patients présentant une affection neurologique et les dernières recommandations de la HAS (2022) préconisent une rééducation du langage et de la communication de façon intensive en milieu hospitalier, lors de la phase aiguë et se poursuivant en phase chronique (passé 6 mois). Ces recommandations de bonne pratique imposent donc la réalisation d’une évaluation cognitive détaillée. Pour ce faire, l’orthophoniste doit maîtriser les connaissances théoriques en lien avec l’évaluation. 

L’objectif de cette formation est de réaliser l’évaluation d'un patient aphasique en s'appuyant sur la méthodologie de l’Evidence Based Practice et approfondir ses connaissances en aphasiologie pour faire évoluer ses prises en soin. 

Les objectifs de cette formation :

L’objectif de cette formation est de réaliser l’évaluation d'un patient aphasique en s'appuyant sur la méthodologie de l’Evidence Based Practice et approfondir ses connaissances en aphasiologie pour faire évoluer ses prises en soin.

A l’issue du parcours, les apprenants seront capables : 

Étape 1 : Prendre connaissance des principes généraux de l’EBP. 

Étape 2 : Utiliser la démarche EBP dès le premier entretien.

Étape 3 : Se servir de ses connaissances théoriques pour tendre vers l’hypothèse diagnostique. 

Étape 4 : Valider l’hypothèse diagnostique en choisissant les épreuves de bilan de façon argumentée.

Étape 5 : Rédiger le compte-rendu.

MOYENS PÉDAGOGIQUES DE LA FORMATION

Supports pédagogiques :

- Support digital interactif et dynamique à visionner dans un ordre défini.Possibilité de revoir un module précis et revenir sur les chapitres souhaités.

- Support facilitant la prise de notes grâce au livret de l’apprenant. 

- Synthèse des apprentissages clés fournis à la fin de chaque module (avec un condensé des synthèses de chaque module téléchargeable au format PDF en fin de parcours). 

- Des références bibliographiques liées aux concepts théoriques, et aux recommandations de bonne pratique de la HAS.

Méthode pédagogique : 

• La formation repose sur une approche pédagogique active et réflexive, favorisant l'ancrage des connaissances théoriques dans la pratique clinique quotidienne des participants :

• - Apports théoriques structurés à partir de la littérature scientifique et des modèles actuels en aphasiologie.

• - Analyse de cas cliniques, notamment d’un cas “fil-rouge” permettant d’illustrer l’élaboration d’un plan de soins et la prise de décision thérapeutique.

• - Démarche réflexive et raisonnement clinique guidé, à partir de situations cliniques présentées aux participants.

MODALITÉS D’ÉVALUATION 

• - Questionnaire de positionnement initial et final. L'autopositionnement initial et final vous permet de visualiser votre évolution et de prendre conscience des compétences développées pour mieux les transférer dans votre pratique clinique

• - Une évaluation des connaissances pré-formation. Ce questionnaire pré-formation active vos connaissances préalables et vous prépare mentalement aux contenus, et vous aide à identifier vos propres zones de vigilance. 

• - Divers exercices d’application tout au long du parcours.

• - Une évaluation des connaissances post-formation qui atteste objectivement de votre maîtrise des compétences acquises.

• - Une évaluation de la formation via un questionnaire de satisfaction. 

PROGRAMME DÉTAILLÉ 
Vous pouvez télécharger le programme en cliquant ici.

Module 0 - 10 min : Bienvenue au parcours de formation

- Découvrir le parcours et les objectifs pédagogiques.

- Comprendre le fonctionnement type d’un module e-learning.

Module 1 - 15 min : L'incertitude clinique et l'EBP 

- Définir l'EBP. 

- Comprendre l'intérêt de l'EBP pour réduire l'incertitude clinique. 

Module 2 - 20 minutes : Les piliers de l'EBP et l'hypothèse diagnostique

- Définir les 4 piliers de l'EBP : recherche, contexte, expertise, patient.

- Comprendre le rôle équivalent des 4 piliers pour argumenter les premières hypothèses diagnostiques. 

Module 3 - 15 minutes : Les étapes de l’EBP     - Structurer les étapes de la démarche EBP, de l'évaluation au traitement. 

Module 4 - 20 minutes : L’étiologie

- Distinguer les apports de l'approche organique et de l'approche fonctionnelle.

- Identifier la contribution des données étiologiques à l'hypothèse diagnostique. 

Module 5 - 10 minutes : L’anamnèse

- Identifier la contribution des 4 piliers de l'EBP à l'anamnèse. 

- Se rappeler les objectifs relationnels et cliniques de l'anamnèse. 

Module 6 - 10 minutes : La conduite de l’entretien

- Intégrer la dimension écologique à l'échange anamnestique. 

- Comprendre l'évolution de l'hypothèse diagnostique grâce aux informations reconnues.

Module 7 - 20 minutes : Structuration et modélisation du langage

- Comprendre le langage. 

- Choisir le modèle théorique le plus adapté à la situation clinique rencontrée.

- Argumenter la ou les hypothèse(s) diagnostique(s) à la lumière des modélisations théoriques. 

Module 8 - 35 minutes : Troubles langagiers et terminologie

- Utiliser une terminologie établie pour les troubles langagiers consécutifs à une pathologie neurologique et la terminologie. 

- Distinguer la manifestation de surface et le déficit cognitif sous jacent.

- Faire des allers retours entre clinique et modélisations théoriques pour dégager une hypothèse diagnostique argumentée. 

Module 9 - 25 minutes : Troubles primaires / secondaires et troubles associés

- Identifier l'intrication du langage avec les autres fonctions cognitives.

- Distinguer trouble primaire, secondaire et troubles associés. 

- Comprendre l'impact de 3 grandes fonctions cognitives sur le langage : les fonctions attentionnelles, mnésiques et exécutives 

Module 10 - 25 minutes : Les épreuves

- Identifier l'influence des troubles perceptivo gnosiques et praxo moteurs sur les données recueillies. 

- Sélectionner des épreuves de première intention en fonction de l’hypothèse diagnostique. 

- Analyser des données recueillies sur le plan descriptif et interprétatif, à la recherche d’arguments cliniques.

Module 11 - 25 minutes : La conduite du bilan

- Connaître les outils de l’évaluation : différents bilans et épreuves complémentaires. 

- Sélectionner les épreuves les plus contributives à la pose du diagnostic.

- Anticiper les résultats aux épreuves selon l’hypothèse diagnostique. 

Module 12 - 40 minutes : Le traitement des données 

- Analyser les données quantitatives de façon descriptive : scores et chronométrie.

- Comprendre et interpréter le rapport à la norme. 

- Analyser les effets des variables neurolinguistiques. 

- Rechercher les dissociations et marqueurs diagnostiques.

Module 13 - 30 minutes : Synthèse de la partie 1

- Comprendre la structure d'un compte rendu au regard des 4 piliers EBP. 

- Mettre en œuvre les bonnes pratiques de rédaction d'un compte rendu.

- Réviser ses connaissances grâce au quiz final.

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