Résumé de l'article "Cotation des tests francophones de langage oral et écrit chez l’enfant : quelques recommandations à l’usage des orthophonistes"

audrey febvrel - 19 août 2022

Le bilan orthophonique a pour fonction de mettre au jour des difficultés en comparant les performances d’un patient par rapport à une norme établie à partir des scores d’une population de référence. Pour ce faire il faut donc recourir à des bilans standardisés qui nous confirment la présence ou non d’un trouble, son degré de sévérité et ce qui justifiera l’accès aux soins, guidera en partie d’élaboration du projet thérapeutique et permettra d'objectiver les progrès du patient. Toutefois, plusieurs études américaines, franco-canadiennes et françaises (références dans l’article source) ont montré qu’une grande majorité des tests d’évaluation du langage utilisés ne répondait pas favorablement à de nombreux critères psychométriques pourtant essentiels. Cette problématique devient une réelle préoccupation auprès des chercheurs et des cliniciens.

Publication d'origine :

D'où vient cet article ?

Cet article provient de la Happyneuron Academy, un espace personnalisé de Ressources, de Formations et de Partage d'expérience dédié aux orthophonistes !

Cet article est une synthèse de l’article de Glossa. Il ne conserve pas nécessairement le plan original mais reste le plus fidèle possible aux idées exprimées. Vous pouvez consulter l’article source gratuitement en vous inscrivant à Glossa.

Objectif de l’article :

Analyse de 54 tests francophones de langage oral ou écrit sous 3 aspects :

1/ l'adéquation entre le type de norme utilisé (âge, niveau scolaire) et la modalité langagière évaluée (langage oral ou écrit).

2/ l'adéquation entre l’étendue des tranches de développement (âge, niveau scolaire) et la vitesse de progression des compétences évaluées dans la population de référence.

3/ la clarté de la présentation des tranches d’âge dans les manuels ou les logiciels.

Chaque partie de l'article suit les 3 écueils pré-cités mais par souci de concision, le présent article a organisé différemment les informations.

Méthodologie:

- Les tests les plus solides sur le plan psychométrique ont été exclus.
- L’article traite de 3 points influençant la cotation mais ne traite pas de la validité psychométrique des tests.
- Les tests ont été choisis en se basant sur deux listes : celle de l’UNADREO, disponible sur internet, recensant les tests de langage oral et écrit existants et celle de l’INAMI (Institut National d’Assurance Maladie-Invalidité), utilisée en Belgique et recensant les tests à utiliser pour bénéficier d’un remboursement des soins par l’assurance santé.
- Après sélection 54 tests ont été sélectionnés (28 de langage oral, 19 de langage écrit, 7 évaluant langage oral et écrit) en considérant 3 conditions : être encore commercialisés/diffusés/accessibles gratuitement en 2018 (avec une année moyenne de commercialisation/diffusion de 2005), destinés à un public francophone, être normés.

1- Adéquation entre les types de normes et la modalité langagière évaluée :

Les scores du patient doivent être comparés aux résultats d’un groupe d’individus référents et les normes doivent donc être adaptées aux personnes testées.

A- Dans le domaine du langage oral :

La maîtrise du langage oral est une compétence hybride, considérablement influencée par la quantité et la qualité des apports socio-familiaux et l’âge du patient.

Argument : l'évaluation des compétences orales est plus pertinente par comparaison des résultats du patient à des normes basées sur l’âge chronologique et non sur le niveau scolaire.

Problématique : de nombreux tests proposent des normes en niveaux scolaires.

Résultats majeurs :

- environ 57 % des test (20) présentent bien des normes basé…