Littérature scientifique
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Remédiations de la perception allophonique et de l’empan visuo-attentionnel dans la dyslexie développementale

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Dans cette étude, les chercheurs ont comparé l’efficacité de 2 remédiations destinées aux enfants dyslexiques, qui ciblent des processus impliqués dans les performances de lecture, une remédiation phonologique et une remédiation visuelle.

Publication d'origine : Zoubrinetzky, R., Collet, G., Nguyen-Morel, M.-A., Valdois, S., & Serniclaes, W. (2019). Remediation of Allophonic Perception and Visual Attention Span in Developmental Dyslexia : A Joint Assay. Frontiers in Psychology, 10, 1502. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01502

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Le trouble spécifique des apprentissages avec déficit en lecture (dyslexie) a été très étudié au cours des 40 dernières années. La théorie phonologique, qui explique les difficultés de lecture et d'orthographe par un déficit de la conscience phonologique, est la théorie la plus documentée. Elle suggère que les difficultés retrouvées dans la dyslexie seraient liées à une difficulté à identifier et manipuler les syllabes et les sons de manière intentionnelle au sein des mots. 

Plus récemment une théorie visuo-attentionnelle a également été proposée, suggérant que les symptômes pourraient être liés à un empan visuo-attentionnel réduit. Dans le domaine de la lecture, ce déficit entraîne une diminution du nombre de lettres distinctes qui peuvent être traitées simultanément dans une séquence de plusieurs lettres, liée à des ressources attentionnelles mobilisables réduites. 

Des études ont pu montrer que ces deux déficits, même s’ils peuvent coexister, sont indépendants. En effet, certains enfants dyslexiques peuvent présenter un déficit de l’empan visuo-attentionnel avec des capacités phonologiques préservées et à l’inverse, certains patients présentent des troubles phon…

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