Comment le cerveau gère-t-il ses efforts pendant la lecture?

mickaël lenfant - 9 mars 2022

On sait déjà que la longueur des mots, leur fréquence, ainsi que les erreurs sémantiques et syntaxiques incluses dans des phrases affectent l’activité cérébrale déployée pour la compréhension du langage. Dans la présente étude menée à l’Université d’Helsinki (Finlande), la perspective de la modulation des capacités cognitives allouées au traitement du langage a été étendue au niveau du discours. Comment le cerveau gère-t-il ses efforts lors de la lecture d’un court texte ?

Publication d'origine : Lauri Kangassalo, Michiel Spapé, Niklas Ravaja, Tuukka Ruotsalo. « Information gain modulates brain activity evoked by reading », in Scientific Reports , mai 2020

D'où vient cet article ?

Cet article provient de la Happyneuron Academy, un espace personnalisé de Ressources, de Formations et de Partage d'expérience dédié aux orthophonistes !

Notre activité cognitive varie beaucoup pendant la lecture.

Prenons cet énoncé : « Le chat est un mammifère carnivore, généralement à fourrure. ». Des études de suivi oculaire ont montré qu’en le lisant, nous nous focalisons plus longtemps sur les mots informatifs et spécifiques : « chat », « carnivore », « mammifère » et moins sur les mots moins informatifs (dans l’exemple : « le », « est », « un », « généralement », « à »). Ainsi, nous allouons nos ressources cognitives diversement selon la teneur informative du mot.

À cet effet, la recherche EEG (électroencéphalogramme) a apporté des réponses sur la dynamique de ce processus stratégique d’économie en étudiant notamment les réponses cérébrales aux anomalies sémantiques (ex : « Il a répandu le pain chaud avec des chaussettes »). Cependant, la neurodynamique de la lecture au niveau discursif demeure moins comprise que celle au niveau phrastique (avec peu ou pas de contexte).

Dans la présente étud…