Abstract de l'article " Compétences numériques et de calcul chez les bilingues séquentiels : une étude longitudinale"

mickaël lenfant - 24 août 2023

Cet article se propose de résumer l'étude parue dans l'ANAE en septembre 2022. Il s'agit de présenter la recherche menée auprès de 133 sujets (CE1-CE2) et qui avait pour objectif d'analyser le développement des compétences dans le nombre et en calcul chez des bilingues séquentiels.

Publication d'origine : Bonifacci, P., Baraldi, S. Codeluppi, F., Affranti, A. et Peri, B. (2022) Compétences numériques et de calcul chez les bilingues séquentiels : une étude longitudinale, in ANAE 179, pp.455-462

D'où vient cet article ?

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Contextualisation de la recherche

En préambule de leur article, les auteurs rappellent que le bilinguisme est un phénomène de plus en plus répandu dans la société. Ainsi, en Italie (où l'étude a été menée), la part des élèves issus de l'immigration est estimée à 10,3% (MIUR, 2021).

Les résultats des (nombreuses) études portant sur l'analyse des compétences en lecture, écriture et compréhension de texte chez les bilingues sont parfois contradictoires et révèlent un profil hétérogène. Par ailleurs, le développement des compétences numériques chez cette population a été peu étudié. Cette étude longitudinale chez les enfants bilingues du CE1 au CE2 apporte une contribution à ce champ peu investi jusqu'à présent.

Compétences linguistiques et numériques : quels liens ?

Les auteurs présentent les deux grands modèles qui font autorité :

Le modèle du triple code (Dehaene, 1997), avec l'expression des nombres selon 3 codes :

- verbal (lié au système linguistique);

- visuel (les nombres en format arabe)

- analogique (représentation de la magnitude en référence à une ligne numérique mentale)

Selon ce modèle "le code verbal est utilisé en particulier pour le comptage, l'addition et les multiplications simples, tandis que le calcul approximatif et la comparaison sont davantage soutenus par les codes non verbaux" (p.456).

Le modèle développemental de la cognition mathématique (Von Aster et Shalev, 2007)

Un article est consacré à la présentation de ce modèle : cliquez ICI

Selon ce modèle, parmi les prérequis nécessaires à un développement des compétences en calcul, figurent les compétences linguistiques et la mémoire de travail.

Les auteurs de l'article citent un grand nombre de recherches scientifiques qui mettent en avant "le rôle majeur des compétences linguistiques dans le développement de l'arithmétique" (par ex : Hauser, Chomsky & Fitch (2010) ; Purpura & Logan, 2015). Par ailleurs, Landerl & Moll (2010) ont recensé les études révélant une forte comorbidité des difficultés en lecture et en mathématiques.

Différentes recherches ont démontré que la structure du système ling…