Troubles du langage : évaluation de la communication

Vous souhaitez sécuriser vos évaluations et repérer plus efficacement les troubles du langage et les TND dès la première rencontre ?
Cette formation vous donne une méthode claire pour mener une anamnèse complète et analyser les signes d’alerte.
Elle vous guide dans l’application des recommandations CATALISE et dans l’évaluation du développement global et communicatif de l’enfant.
Vous serez accompagné pour formuler un diagnostic orthophonique structuré et construire un projet thérapeutique pertinent.

Public concerné (pré-requis) :

Être orthophonistes, logopèdes ou logopédistes, titulaire d’un diplôme permettant l’exercice de l’orthophonie.

Objectifs de la formation :

Cette formation sur les troubles du langage s'adresse aux orthophonistes qui souhaitent se spécialiser auprès de patients ayant des besoins complexes en communication, notamment des patients ayant peu ou pas de langage oralisé (dans le cadre par exemple de Troubles du Spectre Autistique, syndromes génétiques etc). 

Il s'agit de la nouvelle version de la formation qui était intitulée "L’enfant sans langage". La formation comporte deux parties dissociables pour s'adapter au mieux à vos besoins : une de 6h sur l'évaluation et une seconde partie de plus de 8h sur l'accompagnement. Elle a été conçue de manière à faciliter au maximum vos apprentissages avec des mises en situation concrètes, des études de cas, des jeux et la transmission de ressources et outils concrets. 

• À l'issue de la formation, les participants seront capables de :

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  • - Mener une anamnèse ciblée, structurée et complète en ciblant les objectifs de repérage des Troubles Neurodéveloppementaux (TND) et des troubles du langage.

  • - Appliquer les lignes directrices du rapport CATALISE pour utiliser la terminologie appropriée (Trouble Développemental du Langage - TDL) et distinguer les conditions biomédicales associées.

  • - Identifier les facteurs de risques et de protections ainsi que les indicateurs de faible pronostic.

  • - Évaluer le développement global, oro-myofonctionnel et la communication de l’enfant. 

  • - Identifier les signes d'alerte spécifiques des troubles du langage et des troubles du Spectre Autistique (TSA) en phase d'évaluation initiale.

  • - Établir un diagnostic orthophonique pertinent en tenant compte de la sévérité, des facteurs de risque et de l'impact fonctionnel du trouble sur le quotidien de l'enfant.

Le formateur :

Ariane Ehrlich est orthophoniste depuis 2010. Après une expérience en libéral, elle s’est orientée vers un exercice en structure, auprès d’enfants porteurs de handicap (CAMSP, Institut pour Déficients Visuels, UEMA) et en accompagnement parental au sein de l'association 1001mots. Elle exerce maintenant dans le cadre d'une équipe d'appui autisme pour des établissements médico-sociaux (IME, SESSAD, CEM et IMPro) du département du Rhône. Ariane est également conférencière, superviseuse et formatrice depuis 2019 sur les TND et la CAA auprès de professionnels de la petite enfance, de l'école, d'établissements médico-sociaux et de familles.

Moyens pédagogiques :

En suivant cet e-learning, vous bénéficierez : 

- de 6 heures de formation (2h30 de vidéo, environ 2h45 de travail personnel et 30 minutes de découverte de Ressources complémentaires), découpées en 7 modules, accessibles en illimité et sans restriction de durée ;

• - de présentations théoriques structurées et basées sur des données probantes (EBP) et des modèles de référence (CATALISE, Bloom & Lahey).
  

  • - d'études de cas concrets avec de l’analyse de vidéos, de documents et analyse et de situations cliniques pour illustrer l'évaluation et l'établissement du diagnostic.

  • - de diverses ressources disponibles : le support PDF de la formation, et divers documents ressources (rapports, articles scientifiques, outils de repérage).

  • - des correctifs des quiz de connaissance téléchargeables permettant une synthèse de chaque chapitre. 

  • - des références bibliographiques liées aux concepts théoriques, aux classifications internationales, aux recommandations de l’ASHA.

Format, Accès, Organisation  : 

Parcours de formation de 6 heures en e-learning accessible sur la plateforme Happyneuron Academy (https://app.happyneuron.academy/formations), organisé en 7 modules.

Accès sans limitation de durée à partir de l'achat de la formation.

L’apprenant est libre de l’organisation de son parcours de formation : néanmoins il est recommandé de ne pas dépasser la réalisation d’une partie par semaine pour éviter la surcharge cognitive et de ne pas laisser trop de temps entre chaque module afin d’éviter le délitement des acquis. 

Conditions d’accueil et d’accès des publics en situation de handicap :

Notre organisme est attentif à l’accueil et à l’accompagnement des personnes en situation de handicap. Si vous êtes concerné(e), merci de prendre contact avec notre référente accessibilité : Mme Laure Descazeaux, à l’adresse mail suivante : l.descazeaux@happyneuron.fr.

Dès réception de votre demande, nous analyserons avec vous les besoins spécifiques (adaptation pédagogique, technique, rythme, matériel, support, etc.) et définirons les aménagements possibles pour votre parcours. Cette démarche est gratuite. 

Modalités d'évaluation :

Financement :

Cette formation ne bénéficie pas d’un agrément FIF-PL pour le moment. Un dossier sera déposé lors de l'ouverture de l'appel à projet, probablement en décembre. 

Toutefois, retrouvez automatiquement votre convention dans votre historique de commandes sur cette plateforme.

Programme du e-learning :

Vous pouvez télécharger le programme en cliquant ici.

Introduction (15min) : 

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• - Présentation de la formatrice

• - Récapitulatif des objectifs généraux de la formation 

→ Questionnaire de positionnement pré-formation (5 minutes)

→ Quiz d’évaluation des connaissances pré-formation (10 minutes)

Module 1 :  Administrer une anamnèse (1h)

Objectifs :

- Administrer une anamnèse complète en identifiant les informations pertinentes pour l’évaluation du langage et de la communication.

- Repérer les facteurs de risque et de protection liés aux troubles neurodéveloppementaux (TND) et aux troubles développementaux du langage (TDL).

- Analyser les éléments de l’anamnèse pour orienter le diagnostic et le projet thérapeutique.

- Établir les bases d’un accompagnement parental adapté, en valorisant les compétences et les priorités des familles.

- Utiliser des outils de dépistage et de réflexion clinique (ex. TNDtest) pour appuyer vos observations et décisions.

• - Vidéo Administrer une anamnèse (17 min) 

• - Travail personnel : 40 minutes environ 

  •     Mise en pratique : 2 questions (10 minutes)

•     Mise en situation : remplir un TND test (15 minutes) 

•                                    identifier facteurs de risques/protections (10 minutes)

•     Définir des premières pistes d’accompagnement parental : 5 minutes

•     Mise en projet : 5 minutes

Module 2 :  Evaluer le développement de l'enfant (55 min) 

Objectifs : 

- Administrer une anamnèse structurée et utiliser des outils standardisés (IDE, grilles d'observation) pour évaluer le développement global de l'enfant.

- Identifier et évaluer les compétences pivot (attention conjointe, imitation, autorégulation, initiatives sociales) déterminantes pour le développement.

- Analyser le rapport de l'enfant aux objets et le niveau de jeu (sensori-moteur, fonctionnel, symbolique) selon les étapes développementales.

- Évaluer le développement oro-myo-fonctionnel (mastication, déglutition, respiration) et repérer les signes d'alerte de troubles alimentaires pédiatriques.

- Établir un profil développemental complet identifiant les forces et les besoins spécifiques de l'enfant.

• - Vidéo Évaluer le développement de l’enfant (30 min) 

• - Travail personnel : 25 minutes environ 

•    5 études de cas vidéos : Lister les compétences globales/pivots/rapports aux objets/jeux: 15 minutes

•    Mise en situation TAP : analyse de vidéo de Lucas : 5 minutes

•    Mise en projet : 5 minutes

Module 3 : Evaluer la communication (1h40)

Objectifs :

• - Évaluer les compétences langagières selon le modèle contenu/forme/utilisation à l'aide d'outils standardisés (VB-MAPP)

  - Analyser l'impact de l'environnement langagier sur le développement communicatif de l'enfant

  - Adapter l'évaluation aux situations particulières (plurilinguisme, mutisme sélectif)

  - Identifier les facteurs de faible pronostic dans les troubles du langage.

• - Vidéo "Evaluer la communication"(5 min) 

• - Vidéo "Evaluer les compétences" (45 min) 

• - Travail personnel : 50 minutes environ :

•      Mise en pratique : 2 questions (5 minutes)

•      Mise en situation : Vb-Mapp. identifier points forts et priorités d’intervention, et éventuel projet CAA. (10 minutes)

•      + vidéo E-ducartiste (diapo 79) : 8 min

•      Mise en situation QLIF : Étude de cas Mathéo - Analyse d’une grille remplie (10 minutes) 

•      Remue-méninges  (5 minutes)

•      Mise en situation : identifier les indicateurs de faible pronostic (5 minutes)

•      Mise en projet (5 minutes)

Module 4 : Repérer les troubles du spectre autistique (5 minutes)

Objectifs :

• - Appliquer les critères diagnostiques du TSA selon le DSM-5 et utiliser des outils de dépistage (CARS, IDE, Tndtest)

  - Identifier les signes d'alerte précoces et les particularités développementales caractéristiques du TSA

  - Conduire une démarche diagnostique différentielle rigoureuse.

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• - Vidéo partie 4 : Repérer les troubles du spectre autistique (14 minutes)

• - Travail personnel : 10 minutes environ :

•    Mise en situation : Analyse de 3 vidéos -Relever les particularités (10 minutes)

Module 5 : Etablir un diagnostic et un projet thérapeutique (1h20)

Objectifs : 

- Élaborer un diagnostic orthophonique structuré et orienté vers les structures adaptées selon le parcours de soin

- Réaliser une restitution de bilan claire, accessible et adaptée aux parents

- Construire un projet thérapeutique personnalisé intégrant l'accompagnement parental et les axes de prise en charge prioritaires.

• - Vidéo : Établir un diagnostic et un projet thérapeutique (26 minutes

• - Travail personnel : 55 minutes environ : 

•   Mises en situation : 

•        Cas d’Aliya : conclusion diagnostique (5 minutes)

•        Identification d’un syndrome (5 minutes)

•        Cas de Mathéo : restitution au parents: 3 questions (10 minutes)

•        Définir un objectif SMART et le critère de réussite (5 minutes)

•    Mise en projet : 

•       Restitution à partir de son propre cas patient (15 minutes)

•       Histoire interactive (10 minutes)

•       Estimation de sa propre capacité de changement (5 minutes)

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• Module 6 : Conclusion et bilan (15 minutes)

  
  

  • - Quiz d’évaluation des connaissances post-formation (10 minutes)

  • - Questionnaire de positionnement post-formation (5 minutes)

  • → Questionnaire de satisfaction